En la #NESC no existirá un espacio curricular propio (¡Pero luchamos y lo crearon!)

En la #NESC no existirá un espacio curricular propio <b>(¡Pero luchamos y lo crearon!)</b>
Reclamamos #InformáticaPARATODOS = #LaInformáticaComoMateria // y logramos que incluyan Tecnologías de la Información en 3º, 4º y 5º año de todos los bachilleratos :)

domingo, 29 de diciembre de 2013

Pablo Bongiovanni en @LaInfoProhibida

"Necesitamos que la informática y las ciencias de la computación sean aprendidas por todos los alumnos que pasan por el sistema educativo, necesitamos dar más informática no menos. Si no lo hacemos, condenamos a un número muy grande de jóvenes a vivir un futuro que va a depender de un número muy reducido de personas, las que sepan hablar ese lenguaje."

Profesor en Ciencias de la Educación, especializado en Tecnologías de la Información y Comunicación. Es profesor en el ámbito universitario vinculado a la Educacion y la Comunicación, contenidista en proyectos de formación docente presencial y a distancia. En Twitter @pbongiovanni, CV pablobongiovanni.com

En la NES, Informática/Computación está incluida sólo en las carreras Bachiller en Informática y/o Técnico en Computación: 

1)¿Cuáles le parece que son las mayores habilidades que demuestran los alumnos en el uso de las computadoras?

Considero que existen más habilidades de las que conocemos, o de las que podemos entender. En principio porque los adultos pensamos en aprender a dominar computadoras como meras herramientas para hacer algo que antes no se podía hacer o para hacer con una forma nueva algo que antes se hacía distinto. Quiero decir, que pensamos aún en las dicotomías con el mundo pre-digital, estamos influidos en nuestros análisis por un universo de tensiones con lo analógico, y los alumnos en general no. Digo en general porque en nuestro país aún tenemos muchos alumnos que no acceden a computadoras y ponderar eso, creo yo, es un aspecto importante en nuestra capacidad de mirar la realidad. Hecha esa salvedad, entiendo que los que acceden, usan las computadoras dependiendo de un bagaje cultural. A mayor bagaje cultural, mayores posibilidades de demostrar más y mejores habilidades en el uso.

2) ¿Cree que todos los alumnos poseen los conocimientos necesarios para cumplir con las actividades que implican el uso de las TIC? ¿Por qué?

A mi juicio, y siguiendo el razonamiento anterior, el conocimiento que posee cada alumno depende de su bagaje cultural, por tanto en el caso puntual de las TIC ese conocimiento (y probablemente las habilidades) está muy influenciado por el ambiente en el cual viven. Si ese ambiente se encuentra altamente digitalizado, entonces tendrán más conocimientos lindantes al necesario para cumplir con actividades que impliquen las TIC. De todas formas, el uso de las TIC requiere entre otras cosas de procesos de razonamiento, deducción, inducción, criterio para elegir y manejo de datos en muchos casos de corte más técnico. Dicho en otras palabras, no solamente necesitan deducir la confiabilidad de una fuente en Internet, sino también saber resolver problemas prácticos de las tecnologías.

3)¿Coincide con que la Informática tiene sus propios contenidos como disciplina? En caso afirmativo, ¿en cuáles piensa?

Coincido en que la Informática tiene conocimientos que reclama como propios, y además están los que comparte con otras disciplinas y ciencias. Pienso que los rudimentos de la programación por ejemplo ya deben aprenderse en la escuela, y en informática. Necesitamos que la informática y las ciencias de la computación sean aprendidas por todos los alumnos que pasan por el sistema educativo, necesitamos dar más informática no menos. Si no lo hacemos, condenamos a un número muy grande de jóvenes a vivir un futuro que va a depender de un número muy reducido de personas, las que sepan hablar ese lenguaje.

4)¿Está de acuerdo con que los alumnos/as pueden aprender los contenidos de Informática / Computación, con sólo utilizar transversalmente las TIC en otras materias?

Creo que algunos conocimientos se pueden alcanzar, por ejemplo en temas de ciudadanía digital, de habilidades para el uso de las TIC, de resolución de algunos problemas de la vida cotidiana, utilizando de manera transversal las TIC. Pero las ciencias de la computación, los básicos de la programación y el lenguaje informacional, necesitan un lugar específico.

5) ¿Ud. cree que en todas las orientaciones debería existir una materia Informática / Computación o TIC? ¿Por qué?

Si, tiene que existir informática para todos, no sólo para los que eligieron o por casualidad llegaron a una orientación determinada. Porque negar que una orientación no tenga un lenguaje determinado, es injusto. No es sólo una cuestión de igualdad sino y principalmente de justicia. Vuelvo a una idea anterior, nuestra vida está mediada y gestionada por sistemas informáticos, y si no hacemos algo para que muchos puedan comprender el lenguaje informático, corremos peligro de que el futuro lo defina una élite de programadores. No es necesario que todos sean programadores, pero si es necesario que todos entiendan que el software (por poner un ejemplo) es creación de alguien, y tiene una lógica y un contexto. Podríamos decir que enseñar contenidos de informática ayuda a introducirse a la realidad total, y eso es, ni más ni menos, el fin de la Educación.

Entrevista de Gustavo Cucuzza
para La Informática Prohibida

domingo, 22 de diciembre de 2013

Entrevista a Laura Marés

"El aprendizaje transversal es enriquecedor y completamente necesario, pero no remplaza a un estudio específico y en profundidad. Ya estamos dándonos cuenta que el uso de las TIC es demasiado valioso como herramienta didáctica, pero no tenemos que dejar que esa idea oculte la necesidad de reforzar y actualizar constantemente los programas de Informática y Computación para que dichas áreas puedan consolidarse como pares de las disciplinas más tradicionales."

Secretaria de RELPE, Red Latinoamericana de Portales Educativos. Ex Miembro del Comité Ejecutivo de Conectar Igualdad y de la Comisión de Contenidos y Aplicaciones en Agenda Digital Argentina. 

En la NES, Informática/Computación está incluida sólo en las carreras Bachiller en Informática y/o Técnico en Computación: 

1) ¿Cuáles le parece que son las mayores habilidades que demuestran los alumnos en el uso de las computadoras?

Hay muchas cosas para destacar en este sentido: la comprensión de lenguajes, la habilidad para el pensamiento secuencial, la capacidad de investigación, el trabajo grupal y colaborativo, el manejo de modelos abstractos, el hecho de poder pensar y buscar soluciones “saliéndose del molde” y el autoaprendizaje.

2) ¿Cree que todos los alumnos poseen los conocimientos necesarios para cumplir con las actividades que implican el uso de las TIC? ¿Por qué?

Si por supuesto, lo relevante es el modo y la calidad con la que esas actividades se vayan instalando en el proceso educativo. De la misma forma en que hoy suena ridículo pensar que haya alumnos que no tengan capacidad para utilizar un lápiz, tenemos que dejar de entender a las TIC como un factor de exclusividad. Los alumnos las usan de una manera natural.

3)¿Coincide con que la Informática tiene sus propios contenidos como disciplina? En caso afirmativo, ¿en cuáles piensa?

Si bien las CC son más que la programación de computadoras, ciertamente la programación es fundamental para estas ciencias. Desde lo educativo, la programación fomenta la creatividad, el pensamiento lógico, la precisión en la resolución de problemas, y permite desarrollar un aprendizaje y pensamiento requerido actualmente por otras materias en las escuelas. Es por esto que debería ser impartida en las escuelas, siendo uno de los puntos clave a ser tomados en cuenta para un aprendizaje significativo de lo que las CC tienen para ofrecer a los estudiantes

4)¿Está de acuerdo con que los alumnos/as pueden aprender los contenidos de Informática / Computación, con sólo utilizar transversalmente las TIC en otras materias? 

Partamos de un ejemplo: se puede aprender mucho de Geografía utilizando las TIC, pero eso no quiere decir que con el sólo uso de las TIC podamos aprender Geografía. El aprendizaje transversal es enriquecedor y completamente necesario, pero no remplaza a un estudio específico y en profundidad. Ya estamos dándonos cuenta que el uso de las TIC es demasiado valioso como herramienta didáctica, pero no tenemos que dejar que esa idea oculte la necesidad de reforzar y actualizar constantemente los programas de Informática y Computación para que dichas áreas puedan consolidarse como pares de las disciplinas más tradicionales.

5) ¿Ud. cree que en todas las orientaciones debería existir una materia Informática / Computación o TIC? ¿Por qué?

Hoy en día las TIC abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana. Están en todas partes y modifican los ámbitos de las actividades cotidianas: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trámites, el aprendizaje y el acceso a la salud.

Este grupo de conocimientos y herramientas son directamente aplicados bajo la forma de sistemas de información y redes de comunicación, en mayor parte digitales, con el fin de satisfacer necesidades específicas de distintos usuarios. Dado que cada vez más están inmersos en todas las actividades humanas, es de vital importancia para su correcta manipulación conocer los fundamentos básicos que los definen. En este sentido, cada vez más es derecho de las personas el poder acceder a tecnologías informáticas que son ubicuas, por lo que en las escuelas es fundamental impartir una alfabetización digital y maximizar los conocimientos de los estudiantes en el manejo de las TIC, para que puedan darle utilidad a las tecnologías que poseen en sus manos.

Entrevista de Gustavo Cucuzza
para La Informática Prohibida

viernes, 13 de diciembre de 2013

Carina Lion en La Informática Prohibida

"Lxs alumnxs pueden aprender utilizando transversalmente las TIC lo que refiere a la interrelación entre las TIC y los contenidos disciplinares. Pero, como venía argumentando, eso no alcanza. Hay saberes específicos de la Informática que como disciplina tienen que enseñarse. Para que el dominio de la Informática no resulte superficial, tiene que transmitirse su lógica, su gramática, su lenguaje, su simbolismo y sus usos."

Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación. 
Especialista en Formación de Formadores, Facultad de Filosofía y Letras, UBA. 
Doctora en Educación por la Universidad de Buenos Aires. 
Docente regular de la cátedra Fundamentos de Tecnología Educativa y en la Maestría en Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. 
Directora General del CITEP (Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía) de la UBA.

En la NES, Informática/Computación está incluida sólo en las carreras Bachiller en Informática y/o Técnico en Computación: 

1)¿Cuáles le parece que son las mayores habilidades que demuestran los alumnos en el uso de las computadoras?

Los estudiantes presentan distintas habilidades. Son ágiles para buscar soluciones a problemas cotidianos. Por ejemplo: tienen que resolver un tema de funcionamiento de una consola, saben buscar y seguir los pasos para resolverlos; son estratégicos para resolver tareas escolares (ya sea porque las tareas no les exigen habilidades cognitivas de orden superior o porque han aprendido el oficio del estudiante); también para las interacciones en las redes. No obstante, hay otras capacidades que considero deben ser enseñadas. No se aprenden automáticamente por el uso, el ensayo y el error. Justamente son habilidades de orden superior, de abstracción, de lenguajes simbólicos, de síntesis y de transferencia. Respecto de las redes, el uso crítico y responsable de Internet es algo a trabajar. La idea que quiero transmitir es que el uso mismo no promueve una reflexión crítica y de sentido. Eso es algo que hay que diseñar de manera formal, en la escuela. 

2) ¿Cree que todos los alumnos poseen los conocimientos necesarios para cumplir con las actividades que implican el uso de las TIC? ¿Por qué? 

No me gustan las generalizaciones. Así que supongo que no todos los alumnos poseen los conocimientos o deben venir con distintos conocimientos en tanto hay que analizar qué sucede en los hogares en relación con el uso de las TIC. Estoy poco en escuelas, más que nada como directora de tesistas que indagan el tema o dando capacitaciones a docentes. Pero no en el día a día. Lo que veo es que los estudiantes tienen dominio de algunas cuestiones técnicas pero que les falta el sentido de articulación de las TIC con el contenido académico y con el propósito educativo. Por otro lado, aún cuando conozcan aplicaciones de ofimática (por ejemplo de software con licencia como el paquete office), su uso no es exhaustivo sino básico. En la actualidad hay un despliegue de recursos y herramientas muy variado de la web 2.0 desde murales, aplicaciones para diseño de mapas de contenido, libros y materiales digitales, trabajo con imágenes para su intervención, etc. No creo que los estudiantes las conozcan y vuelvo a reiterar, menos en su articulación con una comprensión del para qué de la herramienta. 

3)¿Coincide con que la Informática tiene sus propios contenidos como disciplina? En caso afirmativo, ¿en cuáles piensa? 

Si, la informática tiene sus propios contenidos. Refiere al tratamiento de los datos y de la información; su análisis y sistematización; lenguajes para el procesamiento de los datos y sus relaciones; ofimática. No soy especialista en informática, pero en mi formación tuve dos materias de informática que resultaron sumamente relevantes por ejemplo, para comprender qué es un hipertexto; qué software hay en vigencia, cuál es su valor pedagógico o bien para comprender cómo funciona la computadora. Si hiciera una analogía con algún oficio, por ejemplo, el de carpintero, nadie discutiría que tiene que conocer sus herramientas de trabajo y la función que cumplen para resolver su tarea. En este sentido, ¿por qué no pensar que los estudiantes tienen que conocer las computadoras, su funcionamiento, su potencial? No se trata sólo de contar con dispositivos y acceso a Internet; se trata de conocer las herramientas de trabajo para aprovechar su potencial. No se puede conocer la herramienta si no se enseña: hardware más software, tecnología dura y tecnología blanda. Entender los lenguajes de los datos y de la programación; poder seleccionar una herramienta de la web 2.0 en función de una tarea, de un contenido, de un propósito es algo básico y fundamental en la formación. Cuando hablamos de ciudadanía digital crítica, tenemos que entender que hay que formar para esa ciudadanía. 

4)¿Está de acuerdo con que los alumnos/as pueden aprender los contenidos de Informática / Computación, con sólo utilizar transversalmente las TIC en otras materias? 

Lxs alumnxs pueden aprender utilizando transversalmente las TIC lo que refiere a la interrelación entre las TIC y los contenidos disciplinares. Pero, como venía argumentando, eso no alcanza. Hay saberes específicos de la Informática que como disciplina tienen que enseñarse. Para que el dominio de la Informática no resulte superficial, tiene que transmitirse su lógica, su gramática, su lenguaje, su simbolismo y sus usos. 

5) ¿Ud. cree que en todas las orientaciones debería existir una materia Informática / Computación o TIC? ¿Por qué?

Si, yo creo que la computación no es un saber privativo de las escuelas técnicas. Los argumentos esgrimidos tienen que ver con esto: porque generan capacidades de lógica, de abstracción y de síntesis fundamentales para un egresado del sistema educativo; porque promueven la articulación entre el uso y un saber sobre el uso. No soy especialista en informática, me dedico más a la tecnología aplicada a la educación pero entiendo que como disciplina tiene su propia epistemología; investigaciones en el campo de saber, que es fundamental para fortalecer estrategias de resolución de problemas.

Entrevista de Gustavo Cucuzza
para La Informática Prohibida

miércoles, 11 de diciembre de 2013

Entrevista a Edith Bello

"La Informática debe ser una materia básica como lo es Tecnología, Lengua, Matemática, Plástica, etc. Como campo de conocimiento específico debe tener un espacio donde se enseñen sus contenidos y estrategias, así como también se revalorice la figura del docente de esta materia"

Profesora en Letras y Rectora de la EMEM Nº 1 DE 14.
Diplomada en Educación y Nuevas Tecnologías - Flacso.
Profesora del Postítulo "TIC y Educación" de CePA.
Ex Coordinadora del Subnúcleo TIC de CePA (Escuela de Capacitación Docente del GCBA).

En la NES, Informática/Computación está incluida sólo en las carreras Bachiller en Informática y/o Técnico en Computación: 

1)¿Cuáles le parece que son las mayores habilidades que demuestran los alumnos en el uso de las computadoras?

Algunos  alumnos tienen amplias habilidades en cuanto al manejo de juegos, entretenimientos on line y redes sociales. Otros, los menos,  van más allá y se muestran hábiles en bajar música y películas.

2) ¿Cree que todos los alumnos poseen los conocimientos necesarios para cumplir con las actividades que implican el uso de las TIC? ¿Por qué?

En absoluto. Muchos de ellos no tienen los conocimientos básicos que implica usar paquetes de oficina y casi ninguno explota al máximo las posibilidades que ofrecen este tipo de programas. Apenas usan un procesador de texto en sus funciones básicas y me atrevería a decir que casi ninguno aplica fórmulas en planillas de cálculo. Estos conocimientos se obtienen en las materias específicas como Informática o TPO en el caso de las escuelas de comercio. Tampoco usan programas de presentación mutimedial (por ej. PowerPoint) aprovechando sus posibilidades y respetando las especificidades de este tipo de programas. Ni que hablar acerca de las estrategias de búsqueda de información tan necesarias en este mundo globalizado. Nuestros estudiantes necesitan orientación acerca de esta habilidad ya que muchos se quedan con el primer sitio que les tira el buscador y no tienen una lectura crítica para seleccionar la información que necesitan.

3)¿Coincide con que la Informática tiene sus propios contenidos como disciplina? En caso afirmativo, ¿en cuáles piensa?

Sí, creo que aspectos como la organización de la información, uso de software específicos de oficina e inclusive algunas nociones básicas de programación deberían plantearse como contenidos específicos.
En los años 80 tuve la oportunidad de enseñar LOGO en escuelas primarias y fue una experiencia muy interesante ver cómo chicos de primaria desarrollaban estrategias de programación para resolver problemas y diseñar proyectos. Eso hoy quedó en la historia…

4)¿Está de acuerdo con que los alumnos/as pueden aprender los contenidos de Informática / Computación, con sólo utilizar transversalmente las TIC en otras materias? 

Como dije en la respuesta anterior, considero que hay cuestiones que deben abordarse desde el área específica de la Informática, que es de por sí un campo de conocimiento específico. Además los profesores de las otras áreas no tienen por qué tener estos conocimientos específicos para transferirlos en su materia.

5) ¿Ud. cree que en todas las orientaciones debería existir una materia Informática / Computación o TIC? ¿Por qué? 

Sí, creo que la Informática debe ser una materia básica como lo es Tecnología, Lengua, Matemática, Plástica, etc. Como campo de conocimiento específico debe tener un espacio donde se enseñen  sus contenidos y estrategias, así como también se revalorice la figura del docente de esta materia.
Hay aspectos que, por más buena voluntad del resto de los docentes, deben ser desarrollados por profesores con saberes específicos.

Entrevista de Gustavo Cucuzza
para La Informática Prohibida

martes, 10 de diciembre de 2013

Precisamente... ¿y si pensamos en #InformáticaComoMateria?


¿Y dónde se aprende "el idioma del futuro"? "El nuevo idioma universal"...

Dice que no es posible:
  • Entender la anatomía del cuerpo humano sin Biología
  • El avance de las civilizaciones sin entender la Historia (y Geografía)
  • "Y para comprender el ciclo que viene, no alcanza con acumular datos."

Totalmente de acuerdo...

Y sigue:
  • "3.000.000 de netbooks repartidas"
  • "Industria del software que emplea + 75.000 personas"
  • "Tenemos una oportunidad histórica"

Para terminar presentando el proyecto Program.AR:

Program.AR es una iniciativa del Gobierno Nacional que tiene como objetivo concientizar y sensibilizar sobre la importancia del aprendizaje de las Ciencias de la Computación (CC).
El equipo de Program.AR está integrado por la Jefatura de Gabinete de Ministros de la Nación y cuenta con el apoyo de Conectar Igualdad, Educ.AR y la Fundación Sadosky del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva.
Muchos países están empezando a enseñar Ciencias de la Computación en distintas instancias curriculares y extra curriculares de la educación

¿¿¿No es increíble que el Gobierno Nacional y su Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva estén pidiendo que se enseñe a programar "y se olviden" que el Ministerio de Educación sigue negando la necesidad de la #InformáticaComoMateria???





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