En la #NESC no existirá un espacio curricular propio (¡Pero luchamos y lo crearon!)

En la #NESC no existirá un espacio curricular propio <b>(¡Pero luchamos y lo crearon!)</b>
Reclamamos #InformáticaPARATODOS = #LaInformáticaComoMateria // y logramos que incluyan Tecnologías de la Información en 3º, 4º y 5º año de todos los bachilleratos :)

miércoles, 27 de febrero de 2013

"Nativos digitales" y la Informática en la escuela...

Leí una nota en La Nación que respalda lo que vengo diciendo desde hace varios años:

Los chicos NO son nativos digitales, son expertos rutinarios...

Y en estos últimos tiempos, con la "Nueva Escuela Secundaria", se agrega que "insólitamente" se quiere eliminar la enseñanza de la Informática / Computación como materia para todas las especialidades...  Pueden ver a qué me refiero en:
Aunque en verdad, "nunca estuvo para todos":
  
Ahora analicemos la publicación de La Nación (ver nota completa):


Informática en el aula: revés inesperado de los "nativos digitales"

"La facilidad con la que los adolescentes aprenden a usar las nuevas tecnologías en sus servicios básicos como telefonía móvil y redes sociales no los habilita automáticamente para comprender la lógica con la que funcionan los programas de las computadoras."
"Con distintas perspectivas, investigadores y docentes coinciden en que es necesario que los alumnos, aún cuando sepan maniobrar la computadora, conozcan la estructura lógica con la que funciona. De esa forma, cuando vayan cambiando las aplicaciones -los programas-, ellos no quedarán fuera de juego."

Totalmente de acuerdo... Pueden leer varias entrevistas que realicé a distintos docentes en: La Informática Prohibida.

"En la era de los nativos digitales, como se llama a los jóvenes que nacieron rodeados de monitores, muchos tienen dificultades para aprobar la materia que en algunas escuelas sigue llamándose Computación y en otras se da como Nuevas Tecnologías, en talleres extracurriculares o no existe."

La info sobre los supuestos "nativos digitales" la agrupo en:
http://paraquesepan.blogspot.com.ar/search/label/nativos digitales
Y si seguimos, vemos que los mismos chicos/as lo dicen:

"Me cuesta porque estoy acostumbrada a usar las redes sociales y cosas básicas como el Power Point, pero cuando aparece algo difícil yo, como otros compañeros, lo dejo porque creo que no voy a poder entenderlo", dijo a LA NACION Belén Petrizo, de 15 años.

Luego dos docentes se refieren a qué se enseña en Informática:

"No tenemos dos colegios con un mismo programa de Informática", dijo Soledad Corrales, ingeniera y coordinadora general del programa Digital Junior de la Facultad Regional Buenos Aires de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), que asiste a 300 escuelas secundarias de todo el país con capacitación a los profesores, material de estudio y la certificación del aprendizaje de los alumnos.
Existen contenidos mínimos comunes, pero en los hechos cada colegio define el programa porque no hay uno oficial u obligatorio para esta materia, que en algunos colegios no existe. Es el caso del colegio Godspell, de Del Viso. "No tenemos una materia para enseñar informática porque la consideramos una herramienta que debe estar integrada en el sistema educativo; todos los profesores en mayor o menor medida deben ir lentamente entrando en la informática", dijo una de las autoridades de ese establecimiento. "Los chicos tienen dificultades, pero las subsanan rápidamente", admitió."
 
Creo que acá nombran uno de los grandes problemas:
La falta de programas y/o Diseños Curriculares, sobre qué se debería enseñar en Informática... Pero si miran el inicio de esta entrada, recordarán que al no haber una materia, lógicamente tampoco están los programas oficiales...

Y no coincido con lo que dicen en el Colegio Godspell... No alcanza con considerar a la Informática como una herramienta y que todos los profesores la utilicen en forma transversal... Tampoco creo que "las dificultades las solucionan rápidamente"...

Pueden ver las opiniones de varios docentes sobre este tema en:


Y para ir finalizando:

"La directora general de Planeamiento Educativo de la Ciudad de Buenos Aires, Mercedes Miguel, dijo que "la ciudad no tiene un diseño curricular para el nivel medio y hay planes de estudio en algunos colegios que conservan una mirada muy vieja de las nuevas tecnologías". Asoció "la dificultad que pueden tener los alumnos con la falta de motivación porque se les enseña informática de manera obsoleta y aburrida".


Coincido con que algunos planes de estudio tienen "una mirada muy vieja de las nuevas tecnologías"... Lo mismo que algunos docentes de Informática que quieren enseñar como cuando ellos estudiaron...
...Pero ello no implica que entonces no exista la materia... Cuando muchos docentes de Historia se la pasaron enseñando "cuántos soldados tenía San Martín para cruzar la Cordillera" o nos pedían memorizar fechas y batallas, a nadie se le ocurrió que por eso no debía existir la asignatura...

"Miguel señaló que desde el ministerio porteño se está alentando un cambio en el paradigma de la informática y la computación en educación general básica. "Hoy debería repensarse como educación digital, es decir, a través de diversas prácticas asociadas con la cultura digital que, por supuesto, requieren determinadas tecnologías", afirmó."

Coincido con el enfoque, pero insisto en que lo mismo debe pensarse para la "Nueva Escuela Secundaria"...
No alcanza con equipar a las escuelas o repartir una computadora por alumno... Los chicos tienen derecho a aprender en la escuela lo que no aprenden "naturalmente" en sus casas...

Con una mano en el corazón:
¿No les parece un poco ridículo haber pensado que, "sólamente" por haber nacido en una determinada época, los chicos iban a saber usar las computadoras para aprender y estudiar?

Yo estoy convencido de que nuestros alumnos se merecen poder aprender Informática / Computación / TIC en la escuela...

... y para eso hace falta un espacio curricular... con ejercitaciones... muchas y variadas... orientadas a aprender básicamente distintos conceptos y herramientas, para poder aplicarlos en las demás asignaturas de la escuela... y en su vida fuera de ella...

(Esta entrada fue publicada en 
Para que sepan el 21/12/2012)

lunes, 25 de febrero de 2013

Entrevista a Gabriela Cristiani

..."los docentes de otras materias no tienen por qué ocuparse de enseñar Informática, y aún si tuvieran la buena voluntad de hacerlo, sería algo meramente operativo, lo necesario para sacar adelante tal o cual actividad, pero nos quedaríamos en un conocimiento superficial que poco tendría que ver con la profundidad y especificidad con que (los contenidos) son tratados, o deberían serlo, en un espacio curricular propio."

María Gabriela Cristiani es Profesora de Informática en la Ciudad de Buenos Aires.
Es Lic. en Educación en la UBA especializada en Tecnología Educativa.
Profesora de Informática y referente TIC en nivel primario y secundario, coordina proyectos de integración curricular utilizando recursos informáticos desde 1989.
Consultora educativa para programas de capacitación.
Obtuvo la Diplomatura Internacional de Enseñanza con TIC de la Universidad de Cambridge y se encuentra realizando un posgrado en FLACSO sobre Materiales Educativos, lenguajes y mediaciones para la enseñanza.

En la NES, Informática/Computación está incluida sólo en las carreras Bachiller en Informática y/o Técnico en Computación:

1) ¿Ud. cree que en el ciclo básico de todas las orientaciones debería existir una materia Informática / Computación o TIC? ¿Por qué?

Sin duda. Considero de suma importancia que, en su formación básica, los estudiantes cuenten con un espacio que promueva el desarrollo de las habilidades cognitivas vinculadas con el pensamiento computacional, con dos objetivos bien claros: uno tiene que ver con el valor de dicho tipo de pensamiento desde el punto de vista pedagógico en relación con el desarrollo de capacidades relacionadas con el análisis y la resolución de problemas, y el otro objetivo, para nada menor, tiene que ver con la necesidad de generar conocimiento relacionado con la informática para promover su desarrollo. Si miramos para atrás y vemos como se ha desarrollado la informática en los últimos 20 años y comprobamos como se ha convertido en una entidad “omnipresente” transformando a la sociedad al punto de “adjetivarla” (sociedad digital), como podríamos pensar que puede haber llegado el momento en que no sea necesario enseñar informática? Más bien, todo lo contrario, creo que más que nunca hay que fortalecer la educación para que el futuro encuentre a los actuales estudiantes convenientemente preparados no solo para interactuar con las máquinas y las aplicaciones de turno, sino también para ser usuarios inteligentes, y capacitados para tomar decisiones que impliquen poner en juego conocimientos informáticos.

2) ¿Cuál le parece que es la mayor habilidad que demuestran los alumnos en el uso de las computadoras?

Los estudiantes que hoy en día transitan las aulas poseen gran habilidad para interactuar con los dispositivos tecnológicos y para intuir rutinas que tienen que ver con la operatoria elemental de las aplicaciones, como así también una enorme facilidad para interactuar con otros a través de las redes sociales. Esto es evidente para todos y por eso son tantas las voces a favor de aprovechar dichas habilidades “casi innatas”, incorporando el uso de las TIC con fines pedagógicos. Sin embargo, pienso que no deberíamos conformarnos con eso, pienso que poner en juego habilidades de orden superior a través de las cuáles el alumno logra resolver situaciones mediante la automatización de la solución del problema ya sea a través de la programación o utilizando convenientemente una planilla de cálculo o una base de datos, favorece el desarrollo del pensamiento formal, y esto es algo que requiere intervención de un docente de informática, ciertamente, no se da en forma espontánea.

3) ¿Cree que los conocimientos informáticos que poseen son suficientes para estudiar y cumplir con las actividades que implican el uso de las TIC? ¿Por qué?

Pienso que debemos dotar a nuestros alumnos de herramientas intelectuales para que logren apoderarse de las TIC a favor de sus aprendizajes y esto se logra contando con un bagaje de conocimientos informáticos que le permitan elegir entre todos los recursos disponibles, cuál es el que más se ajusta a sus necesidades. Pienso que si los alumnos no cuentan con un espacio curricular específico para el trabajo, la experimentación y la reflexión sobre el uso de dichos recursos, esto se hace bastante difícil de lograr.

4) ¿Piensa que en la secundaria los alumnos/as pueden aprender los contenidos de Informática / Computación, mediante el uso transversal de las TIC en otras materias? 

No, puesto que los docentes de otras materias no tienen por qué ocuparse de enseñar Informática, y aún si tuvieran la buena voluntad de hacerlo, sería algo meramente operativo, lo necesario para sacar adelante tal o cual actividad, pero nos quedaríamos en un conocimiento superficial que poco tendría que ver con la profundidad y especificidad con que son tratados, o deberían serlo, en un espacio curricular propio. Como docentes de informática, nos importa desarrollar en el alumno todas aquellas habilidades relacionadas con el “aprender a aprender” que trasciende a los programas o aplicaciones que pueden sernos útil en un determinado momento. Un docente de otra área no tiene la misma perspectiva, por tanto, no va a profundizar en los contenidos informáticos de la misma manera, entonces el alumno no realiza un verdadero aprendizaje, en lugar de aprendizaje podemos hablar de consumo, el alumno consume TIC con cierto propósito, pero si ni siquiera hay un contexto curricular que lo obligue a realizar una reflexión meta cognitiva sobre lo que ha aprendido, muy probablemente pierda significación y relevancia. 

Entrevista realizada por Gustavo Cucuzza
para La Informática Prohibida 

sábado, 23 de febrero de 2013

Formación Orientada vs Ciclo Básico - Títulos vs Espacios curriculares en la Nueva Secundaria

Las orientaciones (Títulos) que propone el CFE (Consejo Federal de Educación) en la Resolución 84/09 para la nueva secundaria, son las siguientes:  

58. Las diversas ofertas educativas existentes y el acuerdo sobre las futuras, se definirán en orden a las siguientes Orientaciones: 
Ciencias Sociales / Ciencias Sociales y Humanidades / Ciencias Naturales / Economía y Administración / Lenguas / Arte Agrario / Agro y Ambiente / Turismo / Comunicación / Informática / Educación Física

Mientras que cuando se refiere a las materias de la formación general y común a todas las orientaciones, podemos ver lo siguiente:

Ciclo Básico:
86. Dicha Formación, general y común, posibilitará a los estudiantes recorrer las construcciones teóricas y las prácticas de producción de conocimientos propias de: 

la Lengua y la Literatura, la Matemática, las Ciencias Sociales –y entre ellas, la Historia, la Geografía, la Economía-, las Ciencias Naturales -y entre ellas, la Biología, la Química y la Física-, la Formación Ética y Ciudadana y las Humanidades, la Educación Física, la Educación Tecnológica, la Educación Artística, y las Lenguas (clásicas, regionales, de herencia, extranjeras). 

Ahora, si analizamos las distintas áreas propuestas para el ciclo básico con respecto a las orientaciones, podemos notar que cada una de las áreas que se nombran para el ciclo básico tiene su correlato en alguna o más de una de dichas orientaciones...   

En esta tabla intento mostrar algunas de las relaciones posibles:


...Y se puede observar que, con excepción de Informática y Tecnología, todas las orientaciones tienen una fuerte correlación con materias que son integrantes del ciclo básico...

Sin embargo, no hay un área o materia Informática común a todas las orientaciones... ya que no es lo mismo que Educación Tecnológica... de la misma manera que no hay "Bachiller en Tecnología"...

Si tenemos en cuenta que también existe el título de "Técnico en Computación"...  podemos concluir que dado que el área Informática / Computación, otorga 2 (dos) títulos en la escuela secundaria, es inexplicable que no tenga la misma importancia en los espacios curriculares necesarios para su enseñanza - aprendizaje en todas las orientaciones...

No existen "nativos digitales" como se intentó hacernos creer...
los chicos no saben... y tienen derecho a que se les enseñe Informática / Computación en la escuela...

viernes, 15 de febrero de 2013

NES (Nueva Escuela Secundaria) - Características generales (Presentación del Ministerio de Educación de la CABA)

Republico esta entrada, para ir preparándonos para un 2013 "movido" en la CABA...

(publicado en este blog originalmente el domingo 30 de septiembre de 2012) 


NES - Nueva Escuela Secundaria - MEGC - CABA from Gustavo Cucuzza



Es importante destacar en la diapositiva Nº 3:

"La Nueva Escuela Secundaria no es sólo la reforma curricular. Estaremos repensando los espacios y la estructura de funcionamiento institucional de las escuelas actuales."

Y en la Nº 9, obviamente coincido con el encabezado: 

"Una oportunidad histórica para mejorar la calidad educativa del nivel secundario"

...y espero que se tenga en cuenta totalmente el primer recuadro que publican:

"-Adecuación de los diseños curriculares a las demandas y exigencias de la sociedad del conocimiento (nueva estructura del mercado laboral, nuevas tecnologías, mundo interconectado, cambios en la estructura familiar, habilidades para el siglo XXI)"

Es en una materia como Informática/Computación o TIC donde se pueden/deben ver la mayoría de esas "adecuaciones":  nuevas tecnologías, mundo interconectado, habilidades para el siglo XXI...

Y creo que aún más importante es la diapositiva Nº 10, que agrego como imagen destacada:



Más información en el sitio web del MEGCBA
Presentación: 

miércoles, 13 de febrero de 2013

Entrevistada de hoy: Leonora Daniela Mazza

..."soy de las que sostienen que la informática debería ser utilizada como un recurso didáctico más, distinto de los demás, para aprender sobre las distintas materias. Pero, también debemos aprender a utilizar las herramientas informáticas (como materia), es decir, ambas posturas deben convivir para que esto funcione."

Leonora Daniela Mazza es Profesora Nivel Pre-primario con Especialización en Informática Educativa. 
Trabajó varios años en el Colegio San José implementando Proyectos Telemáticos en aulas virtuales de Tiza y PC.
Coordinadora de Informática Educativa en la Escuela Infantil “La Foca Revoltosa” http://lafoca-informatizada.blogspot.com.ar
Autora y tutora de Cursos de Capacitación Docente a Distancia en aulas virtuales.

1) ¿Ud. cree que en el ciclo básico de todas las orientaciones debería existir una materia Informática / Computación o TIC? ¿Por qué?

Creo que ya existe en el nivel secundario una materia Informática, por lo menos en las Instituciones Privadas. No obstante me parece que los “proyectos” que se implementan no son significativos, o no les alcanzan a los alumnos para hacerlos “hacer”. Creo que se debería desarrollar en ésta materia el aprendizaje de programas y herramientas de la Web 2.0 para que puedan ser competentes a la hora de llevar adelante proyectos / propuestas educativas de otras materias y que la informática sea un recurso más que colabora a la hora de investigar, recolectar, elaborar, crear, etc.
Como mamá puedo observar cómo los chicos subestiman la materia, seguramente por falta de una planificación que la sostenga para despertar la motivación de los alumnos adolescentes.

2) ¿Cuál le parece que es la mayor habilidad que demuestran los alumnos en el uso de las computadoras?

Indudablemente en los videojuegos y redes sociales en general.

3) ¿Cree que los conocimientos informáticos que poseen son suficientes para estudiar y cumplir con las actividades que implican el uso de las TIC? ¿Por qué?

No, no son suficientes porque lo que aprenden no es sostenido en el tiempo. Por ejemplo, en marzo aprendieron a construir fórmulas en Planilla de Cálculo para resolver algunos ejercicios puntuales, pero al cabo de un tiempo ya se olvidaron de todo porque no lograron asimilar y acomodar fehacientemente dichos contenidos conceptuales y procedimentales.
Tienen una memoria muy mediata, que no se sostiene con el tiempo.
Los conocimientos informáticos que poseen no son suficientes para estudiar y aplicarlos autónomamente pero tampoco se preocupan demasiado.

4) ¿Piensa que en la secundaria los alumnos/as pueden aprender los contenidos de Informática / Computación, mediante el uso transversal de las TIC en otras materias?

Si, soy de las que sostienen que la informática debería ser utilizada como un recurso didáctico más, distinto de los demás, para aprender sobre las distintas materias. Pero, también debemos aprender a utilizar las herramientas informáticas (como materia), es decir, ambas posturas deben convivir para que esto funcione.
Los alumnos en secundaria deberían ser lo suficientemente autónomos para resolver con la computadora los proyectos planteados por las distintas materias. El profesor de Informática en éste caso sería un coordinador donde colabora, guía con sus conocimientos para que pueda “resolver” las propuestas educativas de las distintas materias curriculares.

Entrevista realizada por Gustavo Cucuzza
para La Informática Prohibida

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